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      廊坊市高級技工學校2018年度質量報告
      2019-01-15 09:48:00   來源:   評論:0 點擊:

      2018年度質量報告
      廊坊市高級技工學校
      (2019年1月)
       
      1.學校情況
      1.1學校概況
      歷史沿革:學校1978年經省政府批準建立,批建規模600人,隸屬省市人力資源和社會保障部門雙重管轄,2007年1月財政體制下劃歸地方管理。建校以來,學校始終堅持為經濟和社會發展服務的辦學方向,堅持“出人才、出產品、出效益”的辦學理念,在經歷“艱苦創業、改革發展、創優爭先”三個發展階段后,從一所普通技校發展成為省內一流的職業技術院校。1984年學校經原地區行政公署批準在我校增掛廊坊職業技能培訓中心牌子,實行一體化辦學。1992年被省政府批準為省級重點技工學校;1998年經勞動和社會保障部認定為國家重點技工學校;1999年被勞動和社會保障部批準為高級技工學校;2003年被省政府批準為技師學院;2006年經廊坊市政府批準增掛廊坊市工程技術學校(中專)校牌,并建有省級技能培訓基地。
      辦學模式:學校具有學制教育、學歷教育、短期技能培訓三種資質。其中學制教育指技工教育,包括預備技師、高級技工和中級技工三個培養層次;學歷教育可獨立培養中專生,并采取聯合辦學方式開展大專教育;短期培訓可開展初中高級技工、技師、高級技師培訓。
      機構建制:學校設有校辦室、人事處、教務處、學生處、宿管處、招生處、實習就業處、后勤處、財務處、保衛處、培訓處、鑒定所等12個職能機構和黨委辦公室、團委、工會、婦委會等4個黨群機構;教務處下設機械工程系、電氣工程系、計算機科學系、餐飲服務系和基礎教學部。
      學校以“修身精藝、事親報國”為校訓,堅持“人才興校、科技強校、品牌壯校”三大發展戰略,以“科技先導、品牌帶動、結構優化、自主創新、以人為本、和諧發展”為辦學方針,培養“寬基礎、高素質、有特長、應用型”技能人才。共獲得國家、省市級獎勵88次,先后榮獲全國職業教育先進單位、國家級高技能人才培訓基地、河北省先進技工院校、河北省高技能人才培養突出貢獻單位、河北省名牌中職院校、河北省級高技能人才培訓基地、省級對外交流示范校等榮譽稱號。
      目前,學校現有占地面積3.83萬平方米,校舍建筑面積為3.99萬平方米,因新建女生宿舍樓一棟,比上一年度增加1646平米。固定資產總值1.4億元,購置資產372.43萬元,處置資產70.01萬元,較上增加302.42萬元。
      1.2學生情況
      2018年,學校全日制招生 795人,比2017年減少18.5%,其中全日制招生應屆初中生795人,往屆初中生0人。全日制在校生 2286人,較上一年增加2.5%。服務社會短期職業培訓325人,承接社會考試 5740人次。
      2018年應畢業學生742人,實際畢業679人,鞏固率為92%。2017年應屆畢業生82人(因2015年中技專業由兩年學制改為三年學制,2017年出現斷檔),與上一年相比增加597人。
      表1:廊坊市高級技工學校2017-2018學生情況比對表

      項目 2017年 2018年 增長數 增長率
      學生結構 全日制 短訓 全日制 短訓 全日制 短訓 全日制 短訓
      招生規模 976 2097 795 325 -181 -1772 -18.5% -86%
      在校生
      規模
      2230 2097 2286 325 56 -1772 2.5% -86%
      畢業生
      規模
      82 2097 679 325 597 -1772 728% -86%
      鞏固率 94.2% 100% 94.2% 100%        
      1.3教師隊伍
      學校共有專任教師127人,其中專職教師79人,兼職教師48名,兼職教師比例38%。生師比為18:1,“雙師型”教師比例66%,其中專任教師中具有本科以上學歷的94人,占專任教師的73%,具有碩士研究生學歷或學位的教師共有24人,占專任教師總數的比例為19%。專任教師中,高級職稱教師82名,占比65%。
      表2:廊坊市高級技工學校2017-2018教師情況比對表

      年份 2017年 2018年 漲幅
      教師類型 專任
      教師
      兼職
      教師
      專任
      教師
      兼職
      教師
      專任
      教師
      兼職
      教師
      教師數量 86 44 79 48 -7 +4
      雙師型
      教師
      49 27 49 25 0 -2
      本科學歷 63 34 58 35 -5 +1
      研究生
      學歷
      16 7 15 9 -1 +2
      高級教師 53 29 48 34 -5 +5
      生師比 17:1 18:1  
      1.4設施設備
      2018年,實訓設備總值 1997.21萬元,生均 8337元;圖書總量 3萬余冊(含電子圖書),生均 11.31 冊。設施設備情況詳見下表:
      表3:廊坊市高級技工學校2016-2017設施設備情況比對表

      指標 2017年 2018年 單位 漲幅
      教學儀器設備值 2228.21 1997.21 萬元 -10.4%
      生均教學儀器設備值 9992 8337 -16.6%
      實習工位數 1360 1422 4.6%
      生均實習工位數 0.61 0.62 1.6%
      紙質圖書 30000 22861 -23.8%
      紙質期刊 96 96 0
      生均紙質圖書 13.45 10 -25.7%
      2.學生發展
      2.1學生素質    
      學校積極培育和踐行社會主義核心價值觀,緊緊圍繞德技并重、德育優先工作新思路,實施教書育人、管理育人、服務育人、環境育人、制度育人、文化育人的育人模式,把嚴格管理與思想引領相結合,養成教育為切入點,主題文化活動為載體的教育管理理念引入到課程設置、日常教育教學和管理、校園文化建設等學校教育、管理和活動中,以學生學會做人為前提,培養學生學會做事的能力;在培養學生職業技能為核心的同時,注重學生職業素養的培養;在培養學生具有良好思想品德的同時,使每一個學生都學到一技之長,成為對社會有用的人,實現了成人與成才同步的目標,促進了學生德、智、體、美、勞全面發展。 引導和促進學生的發展與完善,為學生確定個體化發展性目標。根據學生的具體情況,判斷學生存在的優勢與不足,提出具體的、有針對性的改進建議。通過評價,不但促使學生在原有水平上的基礎上提高,更要發現學生潛能,發揮學生特長,幫助學生認識自我,促使學生學會做人,學會做事,學會合作,學會學習,以達到教育的培養目標。如體質檢測、身體素質達標等,也有隱性的,如體育價值觀,體育態度、興趣、習慣、能力等隱性指標。
      表4:廊坊市高級技工學校2017-2018學生素質情況比對表

      年份 違紀受處分人次 文化課合格率 專業技能合格率 體質測評合格率 畢業率
      2017年 21 96% 95% 89% 84%
      2018年 71 96% 96% 91% 94%
      2.2在校體驗
         為全面監測學生在校期間學習、生活等感受,學校每年開展紙質問卷調查。2018年9月,學校發放問卷700份,收回有效問卷 690 份,其中畢業班的 80 份。主要從理論學習滿意度、專業學習滿意度、實習實訓滿意度、校園文化與社團活動滿意度、生活滿意度、校園安全滿意度進行調查問卷統計結果如下:
       理論學習滿意度調查問卷非常滿意、比較滿意和一般滿意占總數的 96 %;專業學習滿意度調查問卷非常滿意、比較滿意和一般滿意占總數的 97%;實習實訓滿意度調查問卷非常滿意、比較滿意和一般滿意占總數的 96 %;校園文化與社團活動滿意度調查問卷非常滿意、比較滿意和一般滿意占總數的 96 %;生活滿意度調查問卷非常滿意、比較滿意和一般滿意占總數的95 %;校園安全滿意度調查問卷非常滿意、比較滿意和一般滿意占總數的96 %;畢業生對學校滿意度調查問卷非常滿意、比較滿意和一般滿意占總數的94%。
      2.3資助情況
          我校助學金上報、發放基本情況:
          1、政策標準:自2015年春季學期起,學校執行新的資助政策。以班級為單位按班級人數的15%進行評定、并統一上報,每生每年補助2000元。
      2、2018年春季共有256人受助,受助金額256000元,秋季247人受助,受助金額247000元。
          免學費上報、發放基本情況:
          1、免學費標準:一、二、三年級符合免學費政策條件的學生,按照每生每學期1150元的標準給予補助。
      2、2018年春季共有1965人受助,金額總計225.975萬元;
      秋季共有2144人受助,金額總計246.79萬元。
      學校按照政策要求,對于建檔立卡的學生8名,全部實行“三免一補”。
      2.4就業質量
         學校高度重視學生就業推薦工作,按計劃召開就業招聘會,按照雙向選擇的原則,為畢業生提供優質的就業崗位。2017年畢業生加工制造類專業就業率在98%以上,對口就業率98%以上;電工電子類專業就業率在96%以上,對口就業率98%以上;信息技術類專業就業率在94%以上,對口就業率96%以上;餐飲服務類專業就業率和對口就業率均在100%。
         2018年畢業生加工制造類專業就業率在98%以上,對口就業率98%以上;電工電子類專業就業率在96%以上,對口就業率98%以上;信息技術類專業就業率在96%以上,對口就業率97%以上;餐飲服務類專業就業率和對口就業率均在100%。我校學生2018年初次就業起薪為2800元/月(以上),與2017年2800元/月基本持平。
      數據情況分析如下:(1)實體經濟效益有所下滑,用工數量較2017年減少。(2)學生個人身體或家庭影響因素,造成不愿就業。(3)隨著廊坊市產業政策調整,加上環保要求較高,部分制造企業停產、停工現象普遍,一定程度上影響了相關專業的就業工作。(4)信息技術類專業(包括電子商務、計算機廣告制作、計算機應用與維修)就業率達到96%,較2017年提高3%,這主要由于地方“大智移云”戰略帶動周邊新建企業增多。(5)烹飪專業學生,繼續延續著供不應求的局面,初次就業率一直維持100%。各專業類別畢業生出路情況詳見下表。
      表5:廊坊市高級技工學校2017-2018就業質量情況比對表
      (1)2017-2018年專業就業率、對口就業率情況表:

      項目 2017年 2018年
      專業類別 畢業生數 專業就業人數 專業就業率% 對口就業人數 對口就業率% 畢業生數 專業就業人數 專業就業率% 對口就業人數 對口就業率%
      加工制造類 102 100 98% 100 98% 165 160 97% 160 98%
      電工電子類 113 109 96% 111 98% 69 65 98% 65 96%
      信息技術類 143 135 94% 138 96% 171 165 96% 160 97%
      餐飲服務類 51 51 100% 51 100% 41 41 100% 41 100%
      平均 103 99 97% 100 98% 111 108 97% 106 97%
      (2)初次就業起薪數據表:
      專業 月工資(元)
      數控加工技術(數控車方向) 2600
      數控加工技術(數銑、加工中心方向) 2800
      電氣自動化設備安裝與維修專業 2600
      電子技術應用專業 2700
      計算機廣告制作專業 2900
      計算機應用與維修專業 2600
      汽車運用與維修(汽車機修方向) 3000
      電子商務專業 2600
      烹飪專業 3500
      平均 2811
      2.5職業發展
      學校始終秉持“修身精藝、事親報國”的校訓,著力培養具有健全人格,練好技藝,侍奉親人,報效國家,具有良好的職業道德、較強的專業技能和適應能力的高素質技能型人才;切實加強“親人愛眾,展賢至能”校風建設,引導并鼓勵學生親近仁義,博愛大眾,展現賢德,發揮才能。精心營造“勵志敏學,術業專攻”的學風氛圍,激勵學生勉勵意志,聰敏好學;苦練技能,深鉆細研,成就自己出彩的人生;不斷強化“博學篤行,尚德善教”教風建設,精心打造一支崇尚品德,善于教誨,并具有高超教學技能的專業師資隊伍。把“為學生提供最好的職業教育,讓學生享受最優質的教育服務,傳授學生立足社會的生存之技,創造最適合學生發展的人生路徑,打造與時代需求最貼近的成才模式”作為我校追求的最終目標,在教學相長中不斷促進師生職業技能的共同提升,精心打造學校的核心競爭力。
      2.5.1學習能力
      學校的教學改革,始終著力于學生培養目標的調整和學生培養方式的轉變,把全面關注學生的發展、關注學習方式的轉變、促進學生學習能力的提升作為教學工作的核心,改革教學模式,創新教學方法,采用自主學習,合作探究的組教模式,引導學生樹立終身學習的理念,不斷提高自主學習的能力。首先教育引導學生要明確學習目標,并為達到自己的目標而不懈努力,變“要我學”為“我要學”,提升學生學習積極性和主動性;其次是在教師的指導下掌握科學的學習方法,并善于用科學的學習方法獲取知識,提高分析和解決問題的能力,即“會學習”;第三是通過理實融通,學做耦合的一體化教學模式,提高學生的動手能力,堅持“學中做,做中學,學做一體”刻苦訓練,不斷提高學生專業技能水平。學會新知識比例為60%。
      2.5.2崗位適應能力
      適應崗位的人才才是真正的人才,提高學生崗位適應能力,才能使學生在崗位上表現得更加出色,職業發展狀況更加良好。具體做法:一是學校實訓中心開展模擬真實企業工作環境的校內實習實訓教學管理,將企業文化引入校園,融入教學中,對學生進行與企業對員工要求相近的行為規范養成教育。二是為學生提供更多走向社會,深入企業的機會。通過走進企業頂崗實習,有效實現學校與社會的“零距離接觸”,使學生更好的轉變觀念,增強崗位意識。三是以第二課堂和開展豐富多彩的社團活動為載體,以“寬基礎、高素質、有特長、應用型”為培養目標,同時著力培養學生的團隊精神和協作能力。四是學校通過德育課程開展全程化職業生涯規劃教育、職業生涯設計競賽等活動使學生學會了冷靜而理智地審視自己的未來和人生,每個學生都結合自己的實際情況,做出了切實可行的職業生涯規劃,同時通過在社會實踐,心理適應能力和人際交往能力也有所提高,不斷適應崗位要求,為完成學校人到職業人的轉變打下了基礎,崗位適應能力75%。
      2.5.3崗位遷移能力
      優化教學內容,改進教學方法,為學生的遷移創造良好的條件。我校實習實訓教學遵循分層培養,達標遞進的教學模式,寬基礎、重能力,從學生入學開始,就分年級分階段對學生進行職業生涯規劃指導、心理健康就業心理指導、學業指導、擇業指導,培養了學生良好的職業化心態,樹立了科學的職業生涯發展觀和正確的就業價值觀,學生適應崗位轉換的能力不斷增強,從心理到技能提高了崗位遷移能力。在加強專業技能修煉的同時,學校針對學生的不同興趣,利用業余時間開展一專多能的選修課和各類社團班16個,大大提高了學生的崗位遷移能力,崗位遷移適應比例60%。
      2.5.4創新創業能力
      學校始終注重學生創業意識、創業精神、創新思維和創業能力的培養,具體做法是:一是以項目和社團為載體,增強創新意識和創業精神鼓勵學生創造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中,通過開展創業教育講座,以及各種競賽、活動等方式,形成了以專業為依托,以項目和社團為組織形式的“創業教育”實踐群體來激發學生的創新意識和創業精神。充分發揮學生自我服務、自我教育功能的形式,培養學生創業能力。二是構建創業教育課程體系,開設有專門的創業課程和培訓講座,培養學生創業能力建立滲透創業教育內容的教育課程,在課堂上可考慮采用創業案例進行教學,向學生直觀、生動地展示成功創業者的創業精神、創業方法、過程和規律,培養學生良好的自主創業意識,樹立全新的就業觀念;啟發學生的創業思路、拓寬其創業視野;培養學生創業的基本素質、能力和品質。三是加強創業實踐活動環節,鼓勵學生積極參與自主創業。在電子商務專業指導學生開設網店、微店等形式培養學生的創業能力。畢業創業率為15%。
      3.質量保障措施
      3.1專業動態調整
      學校定期組織各專業根據市場導向、開展廣泛調研、科學論證,在專業建設上建立了“充實完善、改造升級、增設創建”的動態調整機制。學校開設10個專業,每個專業由本專業教師和相關企業人員建立“專家指導咨詢委員會”,對專業培養目標,專業課程結構設置和專業建設進行可行性分析論證,切實加強骨干專業和特色專業建設,為我校各專業的可持續發展提供保障。2016年9月開始我校組織電氣工程系、機械工程系相關負責人和部分骨干教師深入企業,廣泛調研和論證,著力推進“3D打印技術應用專業”、“工業機器人應用與維護”兩個新增專業的上報審批工作。
      2017年9月3D打印技術應用專業開始招生。在招生專業中,在校生增幅排前三位是:電氣自動化、數控加工和電子商務。在校生降幅排前三位的是:電子技術應用、烹飪和汽車維修。
      表6:廊坊市高級技工學校2017-2018開設專業情況對比表:

      年份專業 2017年 2018年 備注
      數控加工技術(預備技師)  
      數控加工技術(中)  
      數控加工技術(高)  
      電氣自動化設備安裝與維修(中)  
      電氣自動化設備安裝與維修(高)  
      電子技術應用  
      電子商務  
      計算機廣告制作  
      烹飪  
      3D打印技術應用  
      汽車維修  
      3.2教育教學改革
      3.2.1專業設置、課程體系建設及公共基礎課開設情況
        專業設置情況:學校根據國家的產業政策和本地區的產業結構,本著“突出特色、打造品牌、穩定基礎、提升層次、注重質量、和諧發展”的原則進行專業建設。目前教學系統設有機械工程系、電氣工程系、計算機科學系、餐飲服務系、基礎部四系一部,開設數控加工技術(中)(專業代碼0106-4)、數控加工技術(高)(專業代碼0108-3)、電氣自動化設備安裝與維修(中)(專業代碼0203-4)、電子技術應用(專業代碼0209-4)、電氣自動化設備安裝與維修(高)(專業代碼0203-3)、電子商務(專業代碼0603-4)、汽車維修(專業代碼0403-4)、計算機廣告制作(專業代碼0307-3)、烹飪(專業代碼0501-4)、3D打印技術應用(專業代碼0130)等10個專業。其中省級重點專業3個、市級示范專業4個,數控加工技術、電氣自動化設備安裝與維修為培養高級技工層次專業。
        課程體系建設情況:近年來學校不斷改革教育教學內容,形成了“實用為主、能力為本、注重發展”的課程體系。在全力推進人才培養模式改革的同時,大膽實施了課程體系和教學內容改革,打破了以課程體系為中心的組教方式,構建了以職業標準為導向,以能力模塊為中心的教學模式。多年以來,我們始終堅持面向科技進步、面向市場需求、面向崗位需要、面向學生發展的“四個面向”原則推進課程體系改革,采取了適度壓縮文化課,全面整合基礎課,系統強化專業課,努力突出實訓課,適當增設選修課,適時開設就業課的改革措施。目前執行的三年制教學計劃,文化課約占總課時量的16%,技術基礎課約占總課時量的26%,職業指導課和選修課約占總課時量的4%,實踐性課程占到總課時量的50%以上。
        公共基礎課程開設情況:主要包括語文、數學、英語、德育、創新創業教育、工匠精神、體育與健康等七大基礎學科的實施性教學計劃和教學大綱,本著夠用為度、實用為先、需用為準的宗旨,注重培養學生道德水平、價值觀念、法紀意識、人格修養、身心素質、創新能力等基本素質和綜合職業能力。所有公共基礎課程均采用中國勞動保障出版社規劃教材,使學生掌握必要文化課基礎知識,具備必須相關技能與能力,學習專業知識、掌握職業技能奠定基礎。德育課在一年級開設德育一《道德法律與人生》和《工匠精神》,二年級開設《經濟與政治常識》和《職業道德與職業指導》。近兩年尤其注重心理健康教育和創新創業教育的教學比重。體育與健康課程是學校公共基礎平臺一門重要的課程,包括田徑操(男)、健美操(女)、排球、籃球、羽毛球等體育鍛煉項目,增強學生體能素質、提高綜合職業能力,養成終身從事體育鍛煉意識、能力與習慣,全面促進學生身體健康、心理健康社會適應能力。為弘揚傳統文化,在學校所有班級開展誦讀活動,并自編教材《誦讀經典》。
      3.2.2人才培養模式改革
      人才培養模式特色鮮明。通過創新管理機制,深化校企合作,著力推進“任務驅動、項目引導、工學結合、學做一體”的教學模式改革,構建教、學、產、研相互融合“四位一體”的課程體系,打造集教學、培訓、技能鑒定、生產、技術服務“五項全能”的高水平校內實訓基地。以三維數字化創新設計能力為基礎,依據“管理企業化、設備生產化、環境真實化、人員職業化”的原則,搭建校企合作平臺,建設符合現代制造企業運作方式的“一體化教學創新工作室”, 健全設計方案競爭機制、團隊小組合作機制和質量效益獎勵機制,師生相互合作,承接企業產品、項目研發,實現以企業生產管理模式為樣板的“六個結合”,全面提高學生的職業技能和綜合素養,形成 “就業有優勢、創業有技能、發展有基礎、成才有保障”人才培養特色。具體措施:一是深化工學結合的一體化人才培養模式。開發出適用于企業、學校、社會的崗位人才培養模式,以就業為導向,以提高人才綜合素質為目標,培養應用型人才,形成以企業生產管理模式為樣板的“六個結合”人才培養模式,滿足本地區經濟的快速增長和人才的大量需求,結合“學中做、做中學”的教學方式,使學生快速、輕松的掌握專業技能,為社會輸送可持續發展的技能人才。二是構建工學結合的一體化專業課程標準。對傳統的基于學科的課程體系進行解構,在與行業專家一起進行崗位分析的基礎上,依照技術崗位工作能力需求,確定典型工作及典型工作任務。根據工作要求設定實訓內容,根據實訓內容組織專業理論,把工作內容轉化為學習領域,構建教、學、產、研結合的“四位一體課程體系,并形成一體化課程標準。三是構建專兼結合的 “雙師型”教學團隊。對副高以上職稱具備碩士學位的教師進行重點培養,有針對性地將其培養成具有高級技能證書的“雙高”專業帶頭人,形成以專業帶頭人為核心的研發團隊,并承擔相應的市級、省級、國家級科研課題或承接企業技術攻關項目;采取培養與聘請相結合的方式,逐步建成一支由專業帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師和精通企業行業工作程序的技術骨干組成的專兼結合的專業教學團隊。四是構建符合現代制造企業運作方式的“一體化創新教學工作室”以現有創新設計室為基礎,建成集教學、培訓、生產、科研為一體的“一體化創新教學工作室”。工作室將按“生產車間”模式進行建設,做到管理企業化、設備生產化、環境真實化、人員職業化,以“引入產品、引入管理、引入企業”形式與企業合作,真正做到工學結合,實現學校與企業的雙贏。
      3.2.3信息化教學
        近幾年,學校在推動信息化教學改革并取得顯著成效。所有教師現在都具有運用信息化教學的能力,95%的教師經常利用互聯網獲取教學資源,并通過信息化教學手段對知識進行傳授。信息化教學極大的豐富了教學內容,提高教學的生動性和直觀性,教學效果良好。
      2018年,教務處精心準備,組織教師積極參加第一屆河北省技工院校教師職業能力大賽和河北省職業院校教師教學能力大賽等各項賽事,教務處組織參賽教師進行參賽作品制作培訓,詳細分解各項大賽參賽要求,召開專題會議展示評議參賽作品。參賽教師放棄暑假休息時間,加班加點,夜以繼日的完善作品,按照要求及時提交參賽作品,經過大家共同努力,我校教師在省級、國家級參加各類教師教學技能大賽中碩果累累:(1)獲得全國中等職業學校教師信息化教學設計和說課交流活動一等獎1項,二等獎1項,三等獎1項(2)河北省“創新杯”信息化教學說課大賽一等獎2項,二等獎1項,三等獎1項。(3)第一屆全國技工院校教師職業能力大賽河北省選拔賽一等獎3項,二等獎2項,三等獎2項。(4)河北省職業院校技能大賽教學能力比賽一等獎1項,二等獎3項,三等獎1項(5)第八屆全國數控大賽河北省選拔賽數控車工教師組比賽,取得第四名的成績。(6)曹永志老師被評為“國家技能人才培育突出貢獻個人”。
      3.2.4實訓基地
        根據中等職業學校的辦學宗旨和辦學目標,學校開設多個專業并建設與之相配套的實習實訓室,各專業校內、校外實訓基地情況詳見下表:
      表7:廊坊市高級技工學校實訓基地情況:

      校內實訓基地現狀
      名稱 建筑面積(平方米) 儀器設備 其中:
      大型儀器設備
      主要實訓內容 主要
      服務專業
      臺/套 總值(萬元) 臺/套 總值(萬元)
      電氣技術應用 2000 283 614 6 184 電工實訓、電子實訓、變頻實訓、光機電實訓、數控維修實訓、單片機實訓、軟件設計實訓、PCB制版工藝實訓、SMT實訓、工業機器人實訓 電工、電子、機電一體化
      數控實訓基地 3996 245 1050 56 826.76 普車實訓,鉗工實訓、數控車工實訓、數控銑工實訓、現代檢測實訓。智能制造實訓、多軸加工實訓 數控、3D打印、機電一體化、電工
      計算機實訓基地 1260 360 250 0 0 圖像處理實訓,電子商務基礎實訓,網絡營銷實訓,網絡基礎實訓,物流與配送實訓,計算機基礎實訓,廣告策劃實訓,海報設計實訓。 電子
      商務、廣告
      制作、平面設計
      餐飲服務實訓基地 620 86 83 0 0 茶藝師實訓;面點實訓;烹調實訓 烹飪專業
      校外實訓基地現狀
      名稱/合作企業 主要實訓內容
      華夏幸福基業 客戶維護與數據處理
      阿里巴巴廊坊物流基地 電商平臺應用、數據分類與保密
      北京精雕集團廊坊生產基地 數控車、銑設備操作、機床裝配、機床電裝
      山特維克刀具 數控銑床加工、質量檢驗
      北京KND數控技術公司 數控系統電裝與調試
      廊坊盛宴樓餐飲集團 烹飪實習與面點實習
      大廠金隅天壇家具公司 數控雕銑操作
      京東方固安顯示器有限公司 電子裝配、人力資源
      3.2.5教學資源及教材選用
      學校積極開展信息化教學資源的開發建設,信息化教學手段的應用與普及需要學校積極推進優質數字化教學資源開發,按照課程設置開發建設3D打印課程配套資源庫,開發適合學校專業建設的素材資源包括動畫素材、微課素材、視頻素材、文本素材、音頻素材、PPT課件、習題庫、試卷庫等,為我校適應信息化教學要求,培養本地區需要的高技能人才做出貢獻。開發《3D打印設計實例—— Sollidworks技術應用》、《3D打印設計實例—— MasterCAM技術應用》、《3D打印設計實例—— AutoCAD技術應用》、《Esprit技術應用》共四項數字資源。
      為豐富信息化教學資源,學校向全國教育教學資源庫中的購置資源庫,包含“機械類”、 “電工電子類”、 “數控類”等教學素材資源,共計9204條,60G。
      學校嚴格按照上級主管部門要求,所有開設課程全部選用國家中等職業規劃教材,并通過河北省興達圖書發行處統一購置教材,教材完全正版,教材內容適合我校學生使用。
      3.3教師培養培訓
      學校注重制度建設,從體制和機制上激勵教師成長,規范了教師量化考核制度,制定了青年教師培養培訓辦法,實施了名師培養工程,打造了一支專業底蘊雄厚、專業技藝精湛、專業素質過硬的教師團隊。
      我校重視“雙師型”教師的隊伍建設,把“雙師型”師資建設納入學校教育發展總體戰略,學校在政策、時間、資金等方面,積極支持和鼓勵教師參加各種職業技能訓練和培訓,提高專業教師的教學及實踐操作能力。培養專業帶頭人和骨干教師,按照“引進、培養、交流、兼職”的人才隊伍建設思路,以全面提高師資隊伍素質為核心,以優化結構為重點,重點加強了高技能人才培訓基地師資隊伍建設。采用外出培養與請進來相結合等多種形式,建設了一支以專職教師為骨干、專兼互補、老中青結合的高技能人才培訓師資隊伍。
      3.3.1 積極開展教師業務培訓,推進教學模式的改革與創新
      2018年度,教務處繼續通過外出培訓開闊教師專業視野,增強了自身素質,提高了相關專業水平,提升教師的業務能力,推進學校教學模式改革與創新,教務處通過多種渠道,采取多種方式,提升教師的業務能力,加強師資隊伍建設,推進學校教學模式改革與創新。全年共選派21人次外出參加業務培訓,包括:全國機械職業教育教師能力素質提升培訓、河北省職業院校技能大賽教師教學能力比賽培訓、清華大學3D打印造型師師資培訓、數控加工技術項目培訓、河北省中職學校“教師職業素養”培訓、河北省 2018 年度中等職業學校教師省級培訓、2018年技工院校師資能力提升培訓等。通過外出培訓開闊教師專業視野,增強了自身素質,提高了相關專業水平,為以后更好的工作,打下堅實的基礎。
      3.3.2聘請企業人員及企業團隊開展教學及業務培訓
      為提高我校教師的專業知識,提升我校教師信息化能力,教務處特邀相關專家走進學校,為老師進行精彩講座,
      2018年學校緊緊把握京津冀協同發展戰略機遇期,按照市教育局工作部署要求, 依托近年來建立起來的通州、武清、廊坊三區市教育協同發展機制及出臺的《通州、武清、廊坊中等職業學校聯盟章程》,結合我校各專業的實際情況,有針對性與京津冀各兄弟院校、企業就技能大師交流研討、優質資源共享、專業建設與開發、課程教學改革等方面進行了深入的對接與合作,取得一定的成效。
      為更好地加強校企間的交流與合作,加強專業建設,推進河北省國家交流與合作示范校建設,拓展辦學空間,通過多種途徑,多措并舉,不斷拓寬我校辦學模式。學校與北京儀器儀表技工學校就校校合作,中德合作辦學、專業對接等進行深入交流洽談多次派教師考察學習中德合作辦學,北京儀器儀表技工學校副校長也來校交流洽談;學校與萬可電子(天津)有限公司就校企合作進行交流洽談,對中德合作辦學,校企合作培養學生等方面達成廣泛共識。學校與中華職教社、清華大學、國智研教育科技有限公司就大數據基礎應用各專業共建項目的深入對接洽談;與新繹七修酒店管理有限公司、金沙銀貝餐飲有限公司、鑫茂源餐飲有限公司按“新型學徒制”開展校企合作對接。
      3.3.3以第一屆河北省技工院校教師職業能力大賽、河北省職業院校教學能力大賽為契機,提升教師職業能力及業務水平、促進教學技能提高,保障高技能人才培養教學質量的全面提高
      2018年教務處組織教師積極參加第一屆河北省技工院校教師職業能力大賽和河北省職業院校教師教學能力大賽等各項賽事,教務處組織參賽教師進行參賽作品制作培訓,詳細分解各項大賽參賽要求,召開專題會議展示評議參賽作品。參賽教師放棄暑假休息時間,加班加點,夜以繼日的完善作品,按照要求及時提交參賽作品,經過大家共同努力,我校教師在省級、國家級參加各類教師教學技能大賽中碩果累累:(1)獲得全國中等職業學校教師信息化教學設計和說課交流活動一等獎1項,二等獎1項,三等獎1項(2)河北省“創新杯”信息化教學說課大賽一等獎2項,二等獎1項,三等獎1項。(3)第一屆全國技工院校教師職業能力大賽河北省選拔賽一等獎3項,二等獎2項,三等獎2項。(4)河北省職業院校技能大賽教學能力比賽一等獎1項,二等獎3項,三等獎1項(5)第八屆全國數控大賽河北省選拔賽數控車工教師組比賽,得第四名。(6)曹永志老師被評為“國家技能人才培育突出貢獻個人”。
      3.3.4以河北省技工教育國際交流與合作示范校建設工作為契機,穩步推進專業建設
      按照河北省《關于深化技工教育國際交流與合作的實施方案》,河北省技工教育國際交流與合作示范校建設工作穩步推進,經過多次互訪、廣泛深入的洽談對接,我校與德國南圖林根州手工業協會(HWK)、北京德信合力教育科技有限公司簽訂三方協議,我校將引入德國課程體系,德企校共同開發本土化“雙元制”課程體系。深入開展合作對接,建立“機電一體化”專業課程體系。目前已完成項目資金申請、合作方式洽談、工作計劃的制定等各項工作,寒假期間將開展教學系統教師德國“雙元制”教學法標準化師資培訓。
      河北省技工教育國際交流與合作示范校機電一體化專業核心課程標準和教材開發工作進展順利,我校承接四門核心課程標準和教材開發工作,分別是:趙海東、趙慶雨老師編寫的《機電設備應用技術》,尹建友、李子輝老師編寫的《工業機器人應用技術》,張巖國、王海燕老師編寫的《可編程控制器應用技術》,高志林、韓芳老師編寫的《傳感器應用技術》。為保障教材開發工作的穩步推進,教務處多次召開研討會、階段匯報會和工作推進會,對各教材負責人就教材的編寫進展、教材大綱、已完成的內容及主要工作進行進度檢查,對完成的工作進行總結。目前已完成教材的編寫工作。
      3.3.5廣泛深入聯系企業,加強校企合作,拓寬我校辦學模式
      2018年學校緊緊把握京津冀協同發展戰略機遇期,按照市教育局工作部署要求, 依托2017年以來建立起來的通州、武清、廊坊三區市教育協同發展機制及出臺的《通州、武清、廊坊中等職業學校聯盟章程》,結合我校各專業的實際情況,有針對性與京津冀各兄弟院校、企業就技能大師交流研討、優質資源共享、專業建設與開發、課程教學改革等方面進行了深入的對接與合作,取得一定的成效。
      為更好地加強校企間的交流與合作,加強專業建設,推進河北省國家交流與合作示范校建設,拓展辦學空間,通過多種途徑,多措并舉,不斷拓寬我校辦學模式。學校與北京儀器儀表技工學校就校校合作,中德合作辦學、專業對接等進行深入交流洽談多次派教師考察學習中德合作辦學,北京儀器儀表技工學校副校長也來校交流洽談;學校與萬可電子(天津)有限公司就校企合作進行交流洽談,對中德合作辦學,校企合作培養學生等方面達成廣泛共識。學校與中華職教社、清華大學、國智研教育科技有限公司就大數據基礎應用各專業共建項目的深入對接洽談;與新繹七修酒店管理有限公司、金沙銀貝餐飲有限公司、鑫茂源餐飲有限公司按“新型學徒制”開展校企合作對接。
      3.3.6以加入京津冀行校企協同發展聯盟和廊坊市職教集團為契機,實現互利共贏
      2018年我校加入由天津職業大學牽頭發起,共有來自京津冀的11所中高職院校,11家行業、企業、協會參與其中“京津冀餐飲行校企協同發展聯盟”, 并當選為副理事長單位。在“京津冀餐飲行校企協同發展聯盟”成立大會上,我校劉保國主任被授予“京津冀烹飪大師”,并授牌“劉保國烹飪大師工作室”。11月我校加入由廊坊市教育局批準成立、由廊坊市職業技術學院牽頭組建的廊坊市職業教育集團,任副理事長單位。通過加入這些職教組織,我校力爭充分學習借鑒其他聯盟院校、行業企業的優勢、特色,在資源共享、優勢互補、校企合作、工學結合教學改革等方面積極探索實踐,深化產教融合、校企合作,不斷提升人才培養質量,為京津冀職業教育協同發展服務。9月我校當選為“河北省電子商務職業教育集團”理事單位,在深化產教融合、校企合作,跨境電子商務人才培養、技術培訓、畢業生就業、信息交流等方面的深度合作,建立校企緊密結合、優勢互補、共同發展的合作機制,開創校企合作的新局面,促進京津冀電子商務職業教育的協同發展。
      3.4規范管理情況
      3.4.1教學管理
      第一,學校有較為完備的規范化管理制度,實行制度治校,在教學管理方面,做到制度化管理,精細化育人。
       在工作中我們注重教學管理的前瞻性,組織教務人員提前落實教學任務,細化教學管理工作,提前做好教學設備調試和教學用品準備;突出工作重點,抓好初期準備、中期檢查和末期考試等關鍵環節,加強日常教學檢查與信息反饋,實施全過程教學質量監控。
       一是制度健全。教務處制定了日常教學管理規范,同時制定了工作標準:教學質量評價標準、量化考核評價標準、教學檢查標準等。我們根據制度進行管理,根據標準進行評價。二是工作周密。教學檔案齊全,校歷、教學進度表、教學任務分配表、教師學期授課計劃、課程表、教學日志等認真審核,即時存檔。日常檢查常抓不懈,每天教務處有專人檢查教師上課情況,對發現的問題及時解決。教學信息溝通渠道暢通,教務處聯合學生科定期召開教師、班主任和學生座談會,聽取對教學工作的意見和建議。
       第二,深化教學改革,優化人才培養模式
      (1)優化課程體系,開發特色教材
       根據京津廊地區經濟發展的需要,從適應社會需求的多樣性和廣泛性出發,優化專業結構,靈活調整專業服務方向;按照“注重基礎、增強能力、提高素質、體現特色”的培養原則整合課程體系。
       教材作為教學課程體系的重要載體,學校一直重視教材的建設與管理,對教材的選用、采購、發放、借用、編寫、日常管理等作了明確具體的規定,并在實際工作中嚴格執行,有專人負責教材建設工作,確保教材工作科學有序、嚴謹規范。
       教學過程中,除加強傳統的學科體系的學習外,還要注重緊跟時代發展和科技進步的趨勢,不斷調整教學內容。目前我們很難從統編教材中找到一套十分合適、非常理想的內容,因此,學校除選用國家規劃教材外,還鼓勵教師按照突出職業特色的原則編寫教材和講義。學校制定了《教材編寫管理規定》,成立了“教材編審委員會”,幾年來,通過學校立項、出版的教材共有12部,教師自編的講義6種,這些教材無論從質量上,還是學科水平上均有較大的突破,有力地推動了我校教材建設,促進了教學改革、發展和科研水平的提高。
      (2)強化實習教學管理,開辟校企合作模式
       我校按照培養高技能型人才的要求,以突出發展學生社會適應能力、培養職業素質為本,積極推進“校企合作,工學結合”的人才培養模式,把一年的頂崗實習落到實處。
       為適應人才培養模式變化,依據學生能力培養要求,按基礎實訓、專項技能實訓、專業綜合實訓和頂崗實習四個層次構建實習、實訓基地,滿足學生從基本技能的訓練到綜合技能訓練、從專業基礎實訓到頂崗實訓的各類需求,實行學校與企業合作培養人才的模式,理論教學與實踐教學全面融合實現一體化教學,校內實訓基地與校外實習基地有效銜接構建多功能一體化學習場所。目前,我校有頂崗實習基地多個,與所有實習基地均簽有正式的合作協議。社會科專門負責學生的實習工作,每年實習前都召開動員大會,向學生宣講實習安排和注意事項,并給學生落實意外傷害保險。學生實習期間,學校派專人跟蹤了解學生實習情況,對發現的問題及時解決,確保實習工作安全、穩定、有效。
      3.4.2學生管理
      學生管理工作是學校工作的重點。學生處始終堅持德技并重、德育優先的育人理念,以養成教育為切入點、以嚴格管理為抓手、以文化活動為載體,不斷提高學生綜合素質。
      學生管理工作始終堅持抓日常、抓細節、抓養成的基本原則,用不斷完善的規章制度,如《學生學籍管理規定》、《學生十分制管理辦法》、《學生一日行為規范》、《班級量化管理辦法》等來管理和約束學生的日常行為,通過開展誦讀比賽、廣播操比賽、拔河比賽、獎懲大會、元旦聯歡等系列活動,注重思想引領,豐富德育載體,致力于培養知行合一、德才兼備的優秀技校生。
      3.4.3財務管理
        不斷完善《財務管理制度》,建立《內控制度手冊》,科學編制年度預算,嚴格執行財務制度,堅持收支公開,主動接受審計,堅決杜絕設立小金庫和賬外賬,規范各種收費行為,對學校各部門的財務資源進行控制和協調,嚴格把好預算關、簽字關、報銷關和跟蹤關。嚴格執行計劃管理。按照計劃——審批——實施——審核——公示的操作程序,不留漏洞,不落死角,不認特權,確保各項財務行為公開、透明。
      3.4.4后勤管理
      為規范學校后勤管理工作,做到有章可循,有據可依,結合我校實際,制定了后勤管理各類規章制度20余個,有后勤管理和食品衛生安全管理制度,有各崗位工作人員崗位責任制,有突發事件應急處理機制,有資產管理制度、出租門市管理制度、校園綠化美化管理制度等。同時加強后勤工作人員的思想教育,轉變觀念,改進工作作風,強化了后勤人員的全局意識、崗位責任意識、競爭意識和創優意識;后勤工作人員要樹立良好的服務意識,不斷加強了自身的素質建設,做好服務育人工作,認真執行學校制定的有關工作制度,努力提高了后勤人員的服務水平;讓全體后勤人員認識到學校后勤工作的重要性,做好后勤保障工作,堅持定期召開后勤工作會議,不斷地總結前段經驗,擬定下步工作計劃,更好地為師生員工服務。
      在學校固定資產管理方面,堅持規范學校資產管理,嚴防資產流失。建有固定資產臺帳,有專門電子檔案記載,后勤處配有固定資產管理員負責全校的固定資產的日常管理及登統記工作,學校各科室配有固定資產協管員,制定了固定資產使用、登記、維護制度。近幾年來,不論是新建的實驗樓、教學樓,還是大型設備購買等均納入政府采購,實行校務公開、民主理財、科學管理。學校設有倉庫保管室,有專人負責,平時所有低值易耗品均有出入、庫登記。
      在學校食堂管理,健全的規章制度,是實施科學管理的基礎,食堂管理嚴格執行《中華人民共和國食品衛生法》、《學校衛生工作條例》等法律法規,在此基礎上,學校制定了《食品衛生安全管理制度》以及《食物中毒與疫情報告應急處理制度》、《食品加工安全操作規程》,建立健全各崗位職責,各崗位管理制度,進一步明確了崗位職責和食品衛生操作規程,對環境衛生、食品衛生和個人衛生都做出了詳細的規定,做到食品衛生管理有章可循,有規可依。民以食為天,食以衛為先,以人為本,健康第一,是學校食堂管理工作的重中之重,食堂服務質量的好壞,直接關系到師生的生活質量、健康質量,直接關系青少年的健康成長,關系到學校的穩定和發展,涉及到千家萬戶,為此,我校高度重視食堂食品衛生管理工作,牢固樹立安全第一、衛生第一、健康第一、質量第一的思想,實行全方位的管理和強有力的監督,為全校師生提供一流的服務,讓學生滿意,讓家長放心。
      在校園美化綠化工作管理,師生個人精神風貌是校園最重要的環境、最美的風景,因此我們把以人為本的文化建設,作為校園美化的重要內容。抓好衛生工作,凈化校園環境,落實并強化衛生掃除、檢查制度,衛生區每日定時清掃并隨時保潔,做到室內外地面整潔,無痰跡、廢紙、煙蒂、果皮等雜物;校內垃圾日產日清,垃圾和果皮箱外表清潔,無垃圾暴露,無衛生死角。校園綠化體現一定的文化內涵,根據學校統一規劃,設置具備育人功能的景點,做到點面結合,花草樹木布局錯落有致、疏密合理。不放過邊邊角角,對校門口、樓后等待綠化的地方進行了整翻、移栽。為提高綠化率,對已有草坪進行了雜草清理和整理補苗,清除影響校園環境綠化的枯枝敗葉,并新栽了部分樹木,力爭做到“春有花,夏有蔭,秋有香,冬有綠”。使校園內外的綠化面積不斷增加,校園處處綠意盎然,鮮花盛開,成為師生工作、學習、休憩的理想場所。
      在出租門市的管理,學校出租門市的管理嚴格按照廊坊市市直機關事業單位資產(房屋)租賃管理規定執行。各承租戶嚴禁超范圍經營,嚴禁改變門面房的用途,嚴禁轉讓、轉租或拆租。經營戶如需調整經營范圍須提前一個月向后勤處提出書面申請,待管理員、后勤處負責人、主管校長審批后方可改變。嚴禁利用承租房屋從事餐飲、網吧、娛樂及國家法規禁止的項目,嚴禁存放爆炸物、有毒有害物等危險物品,嚴禁經營影響周圍居民生活環境及學校的正常教學秩序的行業,嚴禁利用出租房屋從事違法犯罪活動。嚴格遵守學校相關規章制度,服從學校管理,主動配合后勤處的工作,按時交納租賃費用、水、電、暖等費用,一切費用由學校財務收費室統一收取,不得私自交給其他人員,否則后果自負。各經營單位必須根據各自經營項目取得政府主管部門的經營許可,達到經營的必備條件方可營業。嚴格用工制度,負責對雇用人員的管理,不得使用“三無”人員。
      在基建項目管理,根據教育長期發展規劃及學校特色發展規劃,結合輕重緩急,進行基建維修項目立項。委托有相應資質的設計單位進行項目方案設計,設計初步圖紙經主管部門審查后方可進行施工圖設計。學校的基建維修項目均應納入政府采購范圍。建設單位根據項目批文和施工圖紙經批準后,進入政府采購流程。項目預算須主管部門初審后報審計部門核定。項目施工過程中,按施工合同、設計圖紙和驗收標準督查檢查。項目驗收包括隱蔽工程驗收、主體驗收和竣工驗收,驗收須有主管部門參與。項目決算必須有主管部門初審意見。嚴格按學校基本建設投資管理各種規定中的立項和招標規定實行。嚴格執行國家有關招標采購法規,要求建設單位及招標代理公司仔細核查投標單位資質,杜絕掛靠,對投標單位的投標文件要求評委仔細審查,避免圍標或惡意低價中標。較大型的基建維修項目,嚴格要求實行項目監理制,在項目施工過程中經常進行督促檢查,對建設單位和監理公司加強責任意識宣傳,保證按質按量完成工程項目。加強效能監察,嚴格責任追究。
      3.4.5安全管理
      以創建“平安校園、和諧校園”為中心,確保了全校師生工作生活安全穩定有序進行。
      一是為了加強校內交通設施的建設、維護工作,采取了在校園內施劃規范車位,施劃道路線,新增、修補減速路,在重要路口安裝警示燈,同時實施了校園機動車道閘系統管理,學校機動車道閘系統已投入使用,通過道閘系統管理,減少外來車輛進入校園,本校教職工機動車出入校園規范有序。
      二是經過設備安裝和系統調試,校園視頻監控系統通過竣工驗收,我校校園各類視頻監控點達到369個,一鍵報警器室內7個、室外2個,基本覆蓋了我校各校門、主要交通路口、重點大樓周邊、學生宿舍門廳、各水泵房檢查口等重要部位和場所,真正的做到校園無死角,發揮了人力無法替代的重要作用.
      三是為強化部門主管的安全意識,實行“一崗雙責”,保衛處特與學校各處室負責人簽訂安全責任書,選派優秀安全員,建立安全臺賬制度,在日常工作中保持緊密溝通,排除各類安全隱患,確保全校師生的安全。
      四是為了提高全校師生的法律意識,把校園突發事件扼殺在“萌芽”狀態,保衛處與安次區公安分局和所管轄派出所建立長期合作關系,邀請派出所警官與學生處、校團委共同組織召開獎懲大會暨法制教育會,起到了良好的推動作用。
      五是為了提高全校教職工的安全防火意識,組織全校各部門負責人及安全員、學生處全體班主任召開消防安全培訓會,特邀廊坊市消防防安公司劉教官為大家詳細講解了火災的危害和種類,遇到火災時正確的滅火方法和逃生技巧,使大家受到良好的教育。
      表8:廊坊市高級技工學校近兩年學生違紀違法情況統計表:

      年度 學生違紀次數 師生違法次數
      2017 21 0
      2018 44 0
      3.4.6科研管理
       學校非常重視教研、科研工作,牢固樹立“以研促教,科研興校”意識,通過建立教研、科研的規章制度和激勵措施,鼓勵教師積極參加教科研工作,實行教研、科研管理工作規范化。
       通過制定教研、科研計劃,設定教師教科研基本工作量;將教師教研、科研完成情況量化計分,與教職工年度量化積分考核、評優、評先掛鉤;學校將教師的教研、科研工作成績與年終績效工資掛鉤,有效地調動了全體教職工積極參與教科研工作的熱情,促進了學校教研、科研工作的蓬勃開展,教師勤于鉆研和總結自己的教學研究和體會,有不少教師的論文在國家核心學術期刊上發表,一些教師的論文獲各級教育部門的大獎,教科研成果豐碩。提高了我校的教學質量和辦學品位,增加了學校的知名度。    
      表9:廊坊市高級技工學校近兩年教科研成果情況統計表

      2017-2018年教科研成果統計
      年度 發表論文 獲獎論文 教學獎 競賽指導獎 課題研究
      國際級刊物 省級刊物 省級 市級 國家級 省級 省級 市級 省級
      2017 3篇   8篇 2人 18人 2人 0人 2個
      2018 3篇   18篇 5篇 5人 21人 6人 2人 8個
      3.4.7管理隊伍建設
      學校領導班子是一個團結務實、勤奮敬業、廉潔高效、開拓創新的優秀集體,多次被中共廊坊市委評為實績突出的先進基層黨組織。現配有校長兼黨委書記1人,副校長4人,紀檢書記1人,校長助理1人。學校設有19個正科級部門,教學系、部5個,黨支部5個,配有中層正職28人,副職19人,具有大學本科以上學歷41人,高級職稱25人。其中具有研究生學歷6人,享受國務院津貼專家1人,全國技術能手1人,河北省金牌技師3人,河北省技術能手3人,河北省學科帶頭人3人,國家級考評員12人。
      學校領導班子和中層干部隊伍結構合理,素質優良。其中90%以上來源于教學一線,所有中層干部實行競爭上崗,具有先進的職業教育理念和豐富的學校管理經驗,具備較強的組織協調能力和溝通合作能力。在實際工作中認真執行黨的職教方針,忠誠黨的職教事業,勇于創新,敢于承擔,甘于奉獻,業績突出,成效顯著,推動了學校的科學發展。
      近幾年學校不斷提升隊伍整體素養。采取“走出去、請進來、自己講”的方式加大隊伍培訓力度。一是通過到京津冀兄弟院校來校交流,推動了學校工作的改進與提高。二是邀請著名節目主持人白燕升、德育專家、茶藝師、企業家進校園作報告等形式,開拓了師生視野。三是通過“家園論壇”活動,校領導、骨干教師走上講臺開展講座,提升水平。
      在隊伍規范管理,一是加強教學過程監督、德育教育等關鍵環節管理,促進工作規范化、服務自覺化、改進制度化。二是重新修訂《勞動紀律管理辦法》,采取“全員坐班、影像簽到、隨機抽查、月月通報”的辦法,有效增強了工作的主動性和積極性。工作時間屏蔽視頻、游戲等網頁、軟件,規范工作行為。為了加強作風建設,出臺《勞動紀律管理規定》補充規定,進一步嚴格教職工勞動管理,改進工作作風。三是堅持周例會制、周工作行事歷制,做到了學校工作周周有部署、有匯總,部門工作有計劃、有總結、有分析,細化了過程管理。
      3.4.8管理信息化水平
      學校校園網始建于2004年 6月,歷經14年,經過多次升級改造,現在我校采用三層結構,萬兆核心,千兆到桌面,主干路均為光纖連接,到桌面六類網線連接。從核心到匯聚到桌面,均為華為三層可編程交換機,同時為保證網絡訪問及數據安全,核心之外是上網行為管理設備和防火墻,通過聯通200兆和電信100兆光纖連入因特網。目前現有辦公信息點300多個,專業機房12個,已覆蓋包括各系部、實訓室、及行政科室等全部教學及辦公區域。核心機房有華為服務器8臺,浪潮、曙光專業服務器 2 臺,實現服務虛擬化,桌面云辦公,網絡管理系統,網站服務器等功能。
      為拓寬了學校與學生、家長及社會聯系渠道,加強學校信息宣傳與發布,為教育教學服務,我校在2015年12月開辟校園公眾微信帳號。校園網、微信公眾號由專人負責管理、運行與維護。同時,2017年學校利用120項目校資金投入200萬資金,完成學校現有幕布式多媒體教學設備的升級改造,9月3日開學初全部安裝調試到位,保證本學期教學工作的順利進行;完成新建多功能錄播室的建設,保障我校教師開發、制作信息化教學微課,完成網絡課程視頻素材的錄制、編輯、整理、共享;改建原錄播室,更新設備;實現實訓教學的實時轉播,移動錄播,促進實訓教學質量穩步提升;豐富學校圖書資源,滿足師生信息化環境下的閱讀需求。2018年,我校申請資金200萬元進行數字化校園二期建設,目前正在實施階段。
      3.5德育工作情況
      3.5.1德育課實施情況
      學校一直以來把德育放在教育教學的首要位置。堅持以育人為本、德育為先、能力為重、全面發展,把立德樹人作為教育的根本任務,自覺遵循教育教學規律和人才成長規律,切實把學生的思想品德和職業道德教育放在教育教學工作的首位常抓不懈。學校根據課程設置,開齊開足德育課程,共開設道德法律與人生等 5門公共基礎課,具體開設情況如下:
      表10:廊坊市高級技工學校德育課程開設情況統計表

      科   目 開設時段 周課時數
      道德法律與人生 第一學期 2
      經濟與政治常識 第二學期 2
      就業與創業指導 第三學期 2
      創新、勞動法 第四學期 各2課時
      3.5.2校園文化建設
      著眼于培養全體學生積極進取的生活態度和健康向上的人格特質,以環境、社團、活動為載體,努力發揮活動育人、環境育人功能。一是創建積極向上的人文生態。建設公共場所文化長廊,張貼名人名言、溫馨提示語、著名企業先進理念、知名企業家和優秀工人寄語300余條,創建校園電視臺,營造了濃厚的文化氛圍。校園文化面積達1.83萬平米。校園文化更新比例50%。二是全力打造學生精品社團。堅持社團建設與學科教學相結合,積極探索精品社團的發展模式,建立了8個理論學習型、科技服務型、興趣愛好型、技能拓展型社團,搭建了提高素質、培養創新能力的實踐平臺。三是開展豐富的主題教育活動。我們堅持教育活動主題化、系列化、多樣化,堅持文體活動與文明教育、法制教育、專業教育、就業指導教育相結合,每年組織“基礎規范教育月”、“就業服務月”等10個主題月,適時開展職業生涯設計、與文明同行、“尊師、愛生感言雙向征集”等系列文體活動,培養學生的愛國主義精神、團隊意識、競爭意識和職業素養。全年活動次數90余次。四是開展企業文化進校園活動。近幾年,為實現學生順利就業、穩定就業,滿足企業對人才職業素養的需求,學校不斷創新、豐富校園文化建設內涵,積極引進企業文化,實現校園文化與企業文化的良性對接。五是強化校風校紀。以實施養成教育為切入點,以規范日常行為為重點,嚴格執行《學生日常行為規范》,推行《學生素質手冊》,使學生儀表、言談舉止、課堂紀律等有了明顯進步;建立了師生溫馨座談室,設立了學管校長、學生處長接待日,了解學生訴求,解決學生關注的問題,搭建了“親其師、信其道”的情感橋梁,校風、學風取得明顯改善。學生操行品德優良率達97.6%。
      3.5.3積極開展各類社團活動
      學校學生社團共有12個,分別是國旗護衛隊社團、DIY創新社團、現代制造機械社團、墨韻書畫社、禮儀文化社、新媒體社團、紅燭愛心社、愛樂音樂社、籃球社團、乒乓球社團、羽毛球社團、健美操社團 ;社團指導老師15名;社團學生干部18名,學校39%的學生參加社團活動。
      在社團管理上,指派專人負責社團相關管理工作,成立學生社團聯合會,制定相關制度,由原來的社團老師為主導的管理模式改為以社團干部自主管理的管理模式,充分調動學生的積極性、主動性和參與性;嚴格考核考勤制度,并將考勤直接納入《班級量化考評》,建立社團成員檔案,并將檔案加入學生畢業檔案。社團成員畢業前根據學習情況頒發社團結業證;以社團主題活動為切入點,各社團每周活動2次,積極組織開展了師生羽毛球、乒乓球、籃球對友誼賽,戶外拓展以及各類展覽、講座活動,引領帶動各項校園文化活動的開展;并在每學期組織開展優秀社團、先進個人評選表彰活動,全面促進良好學風、校風的形成。
      3.5.4加強團組織和學生會管理工作
      2018年,全校共有378名團員。團員每周活動1次。在團組織管理上,為了選拔出真正有能力的共青團學生干部,學校團委制定了一套有自身特色的共青團工作制度和團干部培養制度,加強了學生干部隊伍的培養和選拔力度。在具體工作中,實行集體領導與分工負責相結合的運行機制,層層把關,認真履職,使團的工作有章可循。在學校黨委的領導下,通過認真落實各項民主管理與工作制度,學校團委圓滿地完成了各項任務。學校團委在對基層團支部的管理中,建立層層匯報制度,評優申報制度,并結合學校實際,規定了基層團組織的工作目標、任務及職責。此外,還定期開展團課教育及團干部培訓班,完善健全了基層團組織的組織機制。
      2018年學校學生會成員135人,學生會每周活動1次。在學生會管理上,我校一直高度重視學生干部的選拔、培養、管理與使用,始終把學生會干部隊伍當作學校的骨干來關注,當作品牌學生來培養。經過多年的實踐和積累,逐漸完善了納新制度、培訓制度、換屆制度、鑒定評價制度,學生會管理工作已逐步形成了入會成員有檔案、開展工作有制度、考核評價有標準、畢業鑒定有依據的一整套管理體系。不斷提高我校學生會干部的自我管理、自我服務的意識和能力。使學生干部真正成為學生的榜樣、老師的助手、學校的驕傲。
      3.6黨建情況
      在開展“兩學一做”學習教育、作風整頓活動、十九大精神貫徹落實方面,一是堅持“三基本”,抓好“兩學一做”。堅持以黨支部為基本單位、以黨的組織生活為基本形式、以落實黨員教育管理制度為基本依托,通過講黨課、學黨章、溫誓詞、學先進等活動,深入專題學習研討。班子成員在支部生活中與大家交流思想收獲、相互啟發、凝聚共識、共同提高。順利完成黨支部換屆選舉、黨組織關系排查、黨費收繳檢查等專項工作,戰斗堡壘持續鞏固。二是堅持聚焦問題,開展作風整頓。設立舉報電話、意見箱,建立作風整頓專題網頁,開辟廣泛聚焦問題的渠道。堅持問題導向,建立《整改工作臺帳》,明確責任主體、整改時限和整改措施。班子成員堅持以上率下,帶頭整治,教職工干事創業的熱情進一步凝聚,在應對緊急任務中展現出磅礴力量。2018年7月,我校被廊坊市直工委評為先進基層黨組織。
      在嚴格落實黨風廉政建設責任制方面,一是強化主體責任意識。把黨風廉政建設與教育管理服務工作統一部署,統一組織實施,統一檢查考核。黨委主要領導履行“第一責任人”職責,班子成員強化“一崗雙責”意識,在抓好主管業務工作的同時,積極主動地抓好分管范圍黨風廉政建設工作,形成一級抓一級、層層抓落實的局面,并自覺接受紀委監督。二是加強廉政監控。出臺《廉政審查規定》,為防止干部“帶病提拔”、“帶病上崗”、“帶病評優”提供了有效保障。完善《“三重一大”事項監督管理辦法》,增強監督管理的針對性、規范性和可操作性。2次召開作風整頓大會,通報違反工作紀律人員處分決定,要求黨員干部紀律紅線不觸碰,道德訓戒不違逆,自律底線不動搖。通過參加知識答題、觀看廉政書畫展等形式,增強崇廉敬潔意識。加大人事、采購、財務等事項的校務公開力度,促進權力在陽光下運行。
      4.校企合作
      4.1校企合作開展情況和效果
      4.1.1校企合作機制
      學院成立了政府主管領導、行業專家、企業專家共同參與的“學院發展建設咨詢委員會”和 “學院專業發展建設委員會”。委員會的主要職能是:為學院的發展建設提供政策性指導,對學院的重大決策進行咨詢服務,對學院的專業開發建設進行論證支持,對開展校企合作進行政策性、資源性保證等。
      4.1.2校企合作形式
      學院采取靈活多樣的校企合作辦學模式,主要有“訂單培養、定向委培、工學結合、教師實踐、產品加工、頂崗實習”的模式。近三年來我院共計訂單培養600人,教師下廠實踐56人次,到各企業頂崗實習人數達1500人,學生到企業實習實現了學校培養和企業培養零距離對接。
      4.1.3校企合作建設
      1997年,在學院爭創國家級重點技工學校期間,經廊坊市人民政府決定,將廊坊恒宇工具有限公司、科森電器有限公司、美聯汽車制動器有限公司確定為學院校外實習基地,并建立資源共享、優勢互補、協作雙贏的校企合作關系,開啟了我院建設校外實訓基地、校企聯合辦學的先河。之后,為拓展學院的校外實訓功能和能力,又相繼與山特維克、新興重機、盧卡斯偉力達、摩比斯、華創天元、京東方、中紡城、金沙銀貝餐飲公司、希爾頓飯店、富士康等21個中外知名企業建立了實訓基地,充分滿足了學生教學實習、頂崗實習的需要。同時為就業安置打下了良好的基礎。
      不斷深化校企合作、工學結合、頂崗實習人才培養模式改革。先后與盧卡斯偉利達制動器有限公司、天龍制鋸、廊坊3534公司、固安建國飯店等企業簽訂“訂單培養”協議書。根據不同企業的工作崗位要求,與企業技術人員共同制定、實施教學計劃、培養方案,聘請企業專業技術人員到校任教,共同開發“以解決生產問題為中心”的專業核心課程,為企業量身打造技能人才,使學院人才培養更加符合企業需求。
      本著優勢互補、資源共享、互利雙贏的原則,學院充分利用專業人才集中、科技水平較高的優勢,吸引京東方科技集團、山特維克工具制造(廊坊)有限公司等多家國際知名企業在我院設立技術培訓基地。校企合作邁出堅實一步,機械工程系與廊坊市方聯機械有限公司簽署校企合作協議;電氣工程系與天津萬可有限公司簽署校企合作協議;餐飲服務系與金沙銀貝餐飲管理有限公司、鑫茂源餐飲管理有限公司、新繹七修酒店管理有限公司簽署校企合作協議。國際交流又有新突破,與北京德信合力教育科技有限公司、德國南圖靈根州手工業協會就具體合作項目、合作模式、師資培訓、學生培養等進行了深入交流,達成廣泛共識,并簽署合作協議。
      4.2學生實習情況
      2018年,我校進入頂崗實習階段的學生共有446名,其中,男生33名,女生116名,一次就業率94%,學生實習的基本情況簡介如下:
      進入工作崗位以后,大部分學生能夠積極參與企業提供的入職培訓,今年按照《職業學校學生是管理規定》出臺了學校相關的管理辦法后,為學生穩定實習打下制度基礎。
      相當一部分學生,踏實肯干的精神缺失,遇到工作較累,以各種理由請假,造成不好影響。工作在美聯制動的學生發生工傷一次,工作自聯合橡塑的學士由于蠻干,造成設備損失12萬元。這也暴露我們在企業宣講和就業教育、主題班會以及安全教育等相關工作還有諸多不到位之處。
      進入崗位工作2-3個月后,學生基本穩定,從心理和環境上已經對學校安排的崗位適應,能夠完成簡單工作,企業基本認可。在北京精雕集團、美聯制動、固安阿爾西、中集集團等單位學生表現較突出,企業與學生直接的相互認可度較高。
      在實習管理方面,學校通過與企業的深度溝通,取得企業的積極支持和主動配合,事先協商好由企業給每個實習學生安排一名企業的頂崗實習指導教師,他的主要責任是幫助學生適應企業、適應工作、提高崗位技術和技能。除企業的指導教師外,學校還應安排班主任作為企業聯絡員,與企業進行隨時和有效溝通,并及時收繳《頂崗實習學生月反饋表》確保就業穩定性。
      4.3集團化辦學情況
      為貫徹落實《河北省人民政府關于進一步推進職業教育發展的意見》,我校參與了河北省電子信息職業教育集團、技工院校高技能聯盟和通武廊職教聯盟。集團整合教育資源,形成整體優勢,突出專業特色,增強總體實力,促進河北省職業教育向特色化、品牌化方向發展,構建現代化職業教育新機制。在省教育廳、廊坊市人民政府和相關企業、院校等領導的大力支持下,集團一方面建立起中高職銜接的立交橋,為學生進一步深造和終身發展搭建平臺。一方面強化校企合作,發揮校企雙方優勢,共同培養企業急需的專業技術人才,實現校企雙贏、集團形成合力,共同發展。學校在與其他成員學校在教育教學、教學管理、教學研究等方面深入交流合作,不斷提高辦學水平和為區域經濟社會發展的能力,為廊坊地方經濟發展注入了新的活力。
      表11:廊坊市高級技工學校集團化辦學情況統計表

      參與
      形式
      集團名稱 成立時間 主要成員單位
      牽頭      
      參與 技工院校高技能聯盟 2016年5月 邢臺技師學院等
      通武廊職教聯盟 2017年2月 北京新城職業學校、武清區職教中心、廊坊市電子信息學校等
      河北省電子商務職業教育集團 2018年9月 石家莊郵電職業技術學院等
      京津冀行校企協同發展聯盟 2018年9月 天津職業中學、北京延慶第一職業中學等
      廊坊職業教育集團 2018年9月 全市職業學校
      河北省電子信息職業教育集團 2018年10月 全省職業院校
      5.社會貢獻
      教學研究成果豐碩。以教學科研、教材編寫、課題研究為切入點, 積極開展教研工作,著力實施內涵建設。近年來,為培養鍛煉教師隊伍,帶動品牌學生培養,結合教學實際需要,師生合作自主研制完成CLK6130型數控車床、XLK7136型數控銑床、LJS-A型多功能電工實驗臺和多功能機床控制柜等6項科技成果,共計18臺套,用于實習教學,節約資金近百萬元,多所兄弟院校來校參觀學習;承擔編纂勞動保障部、機械工業部規劃教材11部,其中《數控加工基礎》、《公差配合與技術測量》等5部國家級職業規劃教材已由勞動出版社出版發行,6部國家級教材已由機械工業出版社完成專家會審;6部校本教材已在全校推廣試用。《FLASH 教學精品課的建設與開發》等7項省級科研課題通過專家組論證分獲省教學科研二、三等獎;有 193項教研成果獲省、市級獎勵,78名教師受省市級表彰。
      畢業生廣受歡迎。建校40年來共為經濟社會輸送技能型人才8萬余人,畢業生上崗就業率始終保持在95%以上,近年來呈現出供不應求的態勢。據不完全統計,有800余名同學已成為企業工程技術骨干或高級管理人才,受到用人單位的好評。
      學校先后被評為全國職業技術教育先進單位、軍民共建社會主義精神文明先進單位、省級文明單位、全省職業培訓先進集體、河北省先進技工院校、河北省高技能人才培育突出貢獻單位等80多項國家、省、市級獎勵。2018年,被人社部批準為國家級高技能人才培訓基地和劉保國省級大師工作室,被省人社廳批準為對外交流示范院校。被清華大學確定為大數據專業建設示范校。
      截止到2018年12月30日,師生參加各級各類技能大賽取得驕人的成績:我校教師在國家、省、市級各級各類大賽中共獲得獎項31項,其中國家級獎項4項,省級獎項25項,市級獎項2項。獲得全國中等職業學校教師信息化教學設計和說課交流活動一等獎1項,二等獎1項,三等獎1項(2)河北省“創新杯”信息化教學說課大賽一等獎2項,二等獎1項,三等獎1項。(3)第一屆全國技工院校教師職業能力大賽河北省選拔賽一等獎3項,二等獎2項,三等獎2項。(4)河北省職業院校技能大賽教學能力比賽一等獎1項,二等獎3項,三等獎1項(5)第八屆全國數控大賽河北省選拔賽數控車工教師組比賽,取得第四名的成績。(6)曹永志老師被評為“國家技能人才培育突出貢獻個人”。(7)兩名教師獲“廊坊市優秀高技能人才稱號”。
      2018年,王元程同學榮獲團中央、全國學聯秘書處 “勁牌陽光獎學金”。李冰同學榮獲人社部2018年度勞動出版“技能雛鷹”獎學金。2個班級被評為市級“先進團支部”,2名同學獲得市級“優秀團員”榮譽稱號。全年評選出先進學習風尚班級6個、優秀團支部12個, 397人次獲校級獎勵。德育工作成果受到了市政府主要領導和上級部門的肯定和認可。
      2018年,《廊坊日報》、《廊坊都市報》分7次對我校教育、管理和發展進行了詳細報道。新聞媒體的系列宣傳推介,使我校辦學成果得到家長、學生的認可和社會、企業的贊譽。新奧集團、華夏集團、香港瑰麗酒店集團等知名企業紛紛來校招聘,畢業生供不應求。
      5.1技術技能人才培養
      學校堅持以綜合職業能力發展為培養目標,牢固樹立“就業有優勢、創業有技能、發展有基礎、成才有保障”人才培養觀念,構建“單項能力、崗位能力、綜合能力”為一體的技能人才培養體系,實施人才分類別、分層次培養,初步形成體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養模式。
      5.1.1推行校企合作、工學結合的人才培養模式
      按照培養高技能人才的要求,以突出發展學生社會適應能力、培養職業素質為本,積極推進“校企合作,工學結合”的人才培養模式。與富士康精密電子有限公司、華為技術有限公司、漢達盧卡斯等38家知名企業簽訂了人才培養模式、實習基地協議,現有就業基地166個。企業為學校的專業建設提供設備支持,企業專家來校授課,傳授企業文化,把學生的學習過程與工作過程有機融合,努力做到“學中做,做中學”,打造了校企合作、工學結合、頂崗實習的校企一體化人才培養新模式。學校電氣專業與天津職業技術師范大學、天津領智科技有限公司開展合作洽談,聘請天津職業技術師范大學李全利教授擔任我校專業開發建設咨詢專家顧問,參與指導我校“工業機器人”與“3D打印”兩個新專業的開發建設工作;學校烹飪專業與廊坊金沙銀貝公司開展“企業助學”合作模式,在降低烹飪專業實習耗材經費的基礎上,提升學生專業技能操作水平;此外數控專業與北京精雕科技集團簽訂校企合作協議,成為該企業技能人才培訓基地,為校企合作雙贏奠定堅實基礎。
      5.1.2開展多形式的聯合辦學模式。
      (1)清華大學合作,共建大數據專業,成為清華數據科學研究院與中職院校共建大數據專業示范校.(2)與天津職業師范大學世賽研究院合作,共建智能制造實訓基地。(3)與天津職業技術學院聯合開辦大專班。機械工程系、電氣自動化系與天津職業技術學院機械制造專業、電氣自動化專業對接,為學生打通升學渠道。(4)與廊坊職業技術學院聯合開辦汽車維修專業,即:學生在校學習一年,第二、三年在廊坊職業技術學院學習并頂崗實習。(5)開展扶住解困辦學。學校積極開展“職教扶貧計劃”,為農村貧困家庭子女提供免費職業教育,提高就業質量。
      5.1.3探索“訂單式”合作培養模式。
      與中國石油管道總公司、中國石油物探總公司、新疆克拉瑪依油田、華北油田、冶金部、中國地球物理勘探部、中國建筑機械研究所、秦皇島港務局、河北賓館、石家莊中京大酒店等百余家單位簽訂了“訂單式”培養協議書,極大地支持了企業的技術發展和進步。
      5.1.4拓展海外合作辦學模式。
      學校注重引進海外優質教育資源與先進教育模式,多次與瑞典WHG學校洽談中外合作辦學事宜,導入并借鑒發達國家應用型人才培養經驗,有力促進了學校人才培養模式改革。2018年,學校按照河北省人力資源和社會保障廳要求,將辦學視野轉向國際合作與交流,與德國南圖林根州手工業協會簽訂協議,探索德國“雙元制”中國化之路,成為河北省對外交流合作示范校。“一帶一路”南亞五國職教考察團來校參觀考察,進一步拓寬學校的辦學視野。
      5.2社會服務
      5.2.1職業培訓
      充分發揮與廊坊市職業技能培訓中心一體化多功能辦學優勢,堅持經濟效益、社會效益并重的原則,自覺更新管理理念,創新工作方法,有效把握政策,強力拓展培訓職能。針對社會上部分勞動力專業技能差,就業、再就業困難這一社會焦點問題,抓住國家實施技能型人才培養培訓工程、農村勞動力轉移培訓工程、成人繼續教育和再就業工程以及國家加大就業準入監察力度的良好機遇,積極整合教育、培訓資源,立足廊坊市場,采用開放式、市場化運作的方式,走長短班并重、初中高級培訓并舉之路,多渠道拓展發展空間。已初步建成專業門類齊全、培訓方式靈活、品牌特色突出、就業渠道暢通、學歷教育和短期培訓相結合的教育超市、人才超市。由于受辦學空間影響和在校生數量增加的限制,年培訓人員325人。2018年完成7個職業(工種)269人的鑒定考核任務。承接全市職稱、經濟師、醫師等180場次近5400余人的考試工作,做好東暉、愛維麗聯合辦學的服務工作,社會服務能力進一步增強。
      5.2.2學生志愿者服務
      學校的團組織和學生會干部走進養老院、社區、烈士陵園等開展社會服務,開展義務勞動、為推動文明社會建設做貢獻。組織開展了文明禮儀我先行之—情暖社區志愿者活動、烈士陵園掃墓活動、爭當環保衛士,勇作時代公民主題環保公益活動。我校被河北省委高校工委、河北省教育廳評為優秀志愿服務先進單位,紅燭愛心社團被評為優秀志愿服務組織。
      5.2.3文化傳承
          為實現將中華經典文化教育人、感染人、熏陶人、激勵人的目的,我校于2015年起自編誦讀教材《國學經典》。每天學生早讀經典十分鐘,每年舉辦“書香滿校園,讀書伴成長”誦讀比薩,激發學生學習國學文化的興趣和潛力。2018年,學校與承辦了廊坊市朗誦協會舉辦的朗誦聯歡會,更進一步增強了師生對傳統文化的熱愛。此外,廊坊市教育局等相關部門來校為師生開展了“知聲腔國粹 愛家鄉文華”戲劇文化進校園活動,普及戲劇文化,感受國粹精華。
      5.3對口扶貧工作
      2018年,為落實全市打贏脫貧攻堅戰,做好精準扶貧工作,充分發揮對口支援的作用,按照市委組織部的要求,我校成立扶貧幫扶小組。幫扶小組由校長擔任組長,兩名骨干職工擔任組員,對廊坊市大城縣3戶貧困戶開展對口幫扶工作。在前期初步了解幫扶家庭情況后,工作小組為每個幫扶家庭購買了過冬的棉衣、棉褲、棉鞋,為家里的孩子們購買了書包等學習用品以及生活用品。同幫扶戶面對面交流,送去慰問品,詳細了解家庭致貧原因、家庭狀況、群眾訴求,及各戶的收入來源情況,并做了詳細記錄,留下影像資料,為下一步幫扶進行前期調研。工作小組與廊坊市大城縣大尚屯鎮干部、兩個村干部進行交流,深入了解兩村脫貧攻堅工作開展情況、產業發展情況和遇到的困難。工作小組將進一步研究幫扶措施,繼續對幫扶家庭提供必要的支持和幫助。
      6.舉辦者履責
      6.1經費
      2018年,配套政策性經費中,中央撥款為470.41萬元,比上一年度增加56.59萬元。省級撥款3萬元,比上一年度增加3萬元。市級撥款為5824.13萬元,較上一年度增加589.14萬元。生均撥款金額700元,比上一年度增長100元。項目投入金額958萬元,比上一年度減少28萬元,主要用于校園網升級改造(二期)、教學信息化建設、教學辦公樓維修、西小樓維修二期、南校區功能房建設,禮堂改造,連廊建設,操場維修等工程。
      表12:近兩年辦學經費總收入及分類表    (單位:萬元)

      年度 財政經常性補助收入 中央、地方
      財政專項收入
      學費
      收入
      其他
      收入
      合計
      2017年 4920 422 60 0 5420
      2018年 4655 226 39 510 5430
       
      6.2政策措施
      6.2.1落實辦學自主權
      我校對照《教育法》和《規劃綱要》在一下幾個方面擁有辦學自主權:①按照章程自主管理;②組織實施教育教學活動;③招收學生或者其他受教育者;④對受教育者進行學籍管理,實施獎勵或處分;⑤對受教育者頒發相應的學業證書;⑥對教師及其他職工,實施獎勵或者處分;⑦管理、使用本單位的設施和經費;⑧拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉 。
      但是學校在教師聘任、社會捐資、專業設置、教材選用等方面還需要政府及主管部門審批。在教師聘任方面,學校可以聘任臨時代課教師,但是對于有編制的教師,須經市委、市政府等部門審批才能通過社會招錄。聘任教師。在社會捐資方面,因現行財政制度限制,無法接受社會捐資。在專業設置方面,開辦新專業必須經過上級主管部門審批方可進行招生。在教材選用方面,基礎課必須要采用上級部門制定的教材。
      6.2.2落實教師編制
      2018年,市編制委員會核定我校編制人數為263人。現有教職工編制238人,比上一年度少7人,其中教師編制128人。2018年,我校公開招錄0人,調入0人,調出0人,退休7人。
      我校現有教師中,文化基礎課教師趨于飽和,但是機械專業、計算機專業、電氣專業和汽修專業等熱門專業教師緊缺,雖今年上報了招錄計劃,但相關部門未批準。
      6.2.3政策和制度
      學校認真執行黨和國家的職業教育方針、政策,堅持“以服務為宗旨,以就業為導向,以質量為核心,以改革為動力”的辦學方針,堅持“科技先導,名牌帶動,結構優化,體制創新,以人為本,和諧發展”的辦學理念,堅持“面向市場,對接崗位,提升素質,強化技能”的辦學思路,不斷深化教學改革,全力推進校企合作,努力提升辦學質量,為本地區的經濟和社會發展做出了突出貢獻。學校堅持“精、嚴、細、實”的管理方針,高度重視各項管理制度的建設與落實。自2015年以來,共修訂、完善、更新了21項部門職責范圍、82項人員崗位職責、78項人員工作標準、168項管理制度、212項操作規程,做到了職能明確、標準具體、制度完善、執行有力。
      1.在制度建設方面,依據科學民主、和諧高效的原則建立了學校綜合管理制度;依據注重過程、保證質量的原則建立了教學管理制度;依據以人為本,齊抓共管的原則建立了學生管理制度;依據量入為出、增收節約的原則建立了預算管理制度;依據預防為主、安全至上的原則建立了風險管理制度,形成了堅強有力的約束和激勵機制。
      2.在制度的執行方面,通過集中講座、專項培訓、日常檢查、民主監督、考核評定等手段教育、培養廣大教職工模范遵守規章制度的自覺性和主動性,使規章制度建在明處、落在實處,充分發揮為學校事業發展保駕護航的作用。
      3.在學生培養上,立足德、智、體、美全面發展的培養目標,堅持“就業有優勢、發展有基礎、創業有技能、成才有保障”的培養方向,為本地區的經濟建設輸送了數以萬計的生產、服務類優質技能人才。
      4.在專業建設上,堅持“面向產業辦專業,辦好專業興產業”的思路,本著“突出特色,打造名牌,穩定基礎,提升層次,注重質量,和諧發展”的原則進行專業建設,形成了以機械加工類專業為龍頭,以電子信息類專業為骨干,以現代服務類專業為特色的4個專業群。其中省級重點專業3個,市級示范專業4個。
      5.在辦學模式上,堅持“初中高并舉,長短期并重”的原則,除學歷教育外,大力開展面向全社會的高新技能培訓、陽光工程培訓、職工轉崗培訓、再就業培訓、特種作業安全技術培訓、職業資格培訓、大學生就業技能培訓等多形式、多層次短期培訓。由于受辦學空間影響和在校生數量增加的限制,年培訓人員325人。
      7.特色創新
      7.1借勢京津,突破瓶頸,加快發展
      我校辦學空間狹小,在傳統的思維定勢下,難以用空間優勢換取資源優勢。京津冀協同發展的瓶頸似乎無解。但近幾年信息化技術的迅猛發展,互聯網+思維又為我們解決這一問題提供了新的思路。我們的探索是:
      (一) 對接高端,引領發展
          通過與國內頂尖的大學合作,與國家級技能大師共建,引進德國“雙元制”教學模式等舉措,對接國際標準,搶占發展制高點。
      1、 與清華大學合作,共建大數據專業,成為清華數據科學研究院與中職院校共建大數據專業示范校。
      2、 與天津職業師范大學徐國勝大師工作室合作,共建智能制造實訓基地。與天津職業技術師范大學工程實訓中心就原有專業改造、新專業開發建設、實訓裝備的技術研發、培養國賽、世賽選手等方面達成合作協議。
      3、 學校按照河北省人力資源和社會保障廳要求,將辦學視野轉向國際合作與交流,與北京德信合力有限公司和德國南圖林根州手工業協會簽訂協議,探索德國“雙元制”中國化之路,成為河北省對外交流合作示范校。
      4、 參加京津冀技能大師工作室對接交流會議。我校河北省技能大師工作室負責人趙海東和劉保國,兩位河北名師受邀參加了本次會議,并在會議現場充分展示了大師工作室絕活、絕技以及近年來在技術攻關、人才培養等方面的突出成果。
      (二) 打通上升渠道,回應學生訴求
      利用京津高職資源打通上升渠道,提高自身的辦學層次。積極與天津職業技術師范大學建立聯系聯合開辦大專班。機械工程系、電氣自動化系與天津職業技術學院機械制造專業、電氣自動化專業對接,為學生打通升學渠道。使我校部分學生能在學校畢業后,通過對口升學順利進入大學進行深造,解決學生們學歷訴求。實事求是地講,這種做法是對一部分家長教育需求的滿足和遷就,比例不宜過大,否則跟我們的辦學方向有悖。
      (三) 強強聯合,共享共建
      校校聯合,擴大人才培養范圍。同類學校強強聯合,互設分校,資源共享、項目共建、教師互派、學生互培,在招生計劃、培養目標、教學計劃、教學內容、教學改革、考核評價、就業安置等逐步統籌推進。2018年,人社部在邢臺技師學院召開了技工院校高技能人才培養聯盟成立大會,我校與北京工貿技師學院、北京工業技師學院、應用高技技校、首鋼技師學院達成了合作協議。
      我校加強與京津冀兄弟院校的交流合作,今年6月與北京儀器儀表技工學校建立了密切的聯系,實現多次互訪,我校共派出6人次教師到該校學習考察,并就電氣、機電專業建設、德國雙元制教學模式改革、師資隊伍跟崗訪學等方面達成共識,為我校教學模式改革創新和專業建設發展注入活力。
          我校參加由天津職業大學舉辦的“京津冀餐飲行校企協同發展聯盟”并擔任任副理事長單位,餐飲服務系劉保國主任被授予“京津冀烹飪大師”,并授牌“劉保國烹飪大師工作室”。    借此平臺,我校將聯合“京津冀”餐飲專業院校和行業企業,發揮各自在相關領域的優勢和特點,運用“互聯網+教育”思維,開展各類教育模式探索,共建共享優質資源,共同為提升相關院校、行業企業人員的整體素質與技能發揮作用,逐步實現職業院校、行業、企業人才培養的無縫對接,全面促進學校教育教學質量的不斷提升。
      (四) 互聯互通,建立優勢資源共享機制
      1、 特定專業、市場急需的專業,聯合辦學,聯合培養(首汽技校、天津高級技校、天津職技學院附屬技校)不求所有,但求所用,借勢發展。
      2、 建立信息資源共享平臺(京津冀職教聯盟微信平臺),互通信息、互相交流,共享機遇。
      3、 建立優質教育資源共享機制。在師資培訓,學術報告、精品課程開發、教育技術應用、教研成果等方面互通共享,將來還要實現網絡聯結,現場傳輸,同步直播,即時共享。
      (五) 承接首都功能疏解,實現校企深度對接
      校企融合,增加目標培養的針對性,2018年我校積極推進與京津企業的深度合作,追蹤京津企業動態,對外遷來廊企業提前介入,跟蹤項目,隨時服務,及時與相關企業互通有無,實現無縫對接。具體合作方式:一是開展企業文化進校園活動,增進校企之間的溝通了解;二是對外遷來廊的企業進行跟蹤考察,探討長期或短期訂單培養意向;三是探討引企進校,共建共享模式。
      通過多方努力我校與北京精雕科技集團簽訂校企合作協議,成為該企業技能人才培訓基地,為校企合作雙贏奠定堅實基礎。與北京京東方、北方華創等知名企業建立合作關系。與WAGO萬可電子(天津)有限公司達成校企合作協議,合作內容包括:一是雙方共同制定電氣自動化專業實習實訓課題,實現雙方合作體系化,在企業、學校互相建立實訓(培訓)基地;二是通過學生實訓推廣產品應用,傳播企業產品文化;三是為學生提供企業實習機會,提高學生生產操作的規范化、標準化;四是企業建立優秀學生獎學金制度,為部分優秀學生提供獎學金。
      總之,2018年我校在京津冀協同全方面發展過程中,克服發展空間不足的矛盾,千方百計突破時間、空間限制,體制、機制限制,資源、政策限制,充分發揮自身優勢,全方位開放辦學,促進了學校辦學實力的拉升。
      7.2德育工作:規范管理重特色
      隨著職業教育改革的進一步深化,職業院校德育工作正逐漸得到社會、用人單位及學生家長的重視。在教育教學服務活動中始終把德育為先、立德樹人作為第一要務,通過抓規范,抓標準,抓養成,抓載體等一系列措施,探索出一條德育教育的新途徑,實現了學生、家長、社會三滿意。
      (一)以規章制度為抓手,確立德育工作新標準。明確一條主線——制度保障
      加強學校德育制度建設是以德治校的需要,是加強學校道德教育的需要,更是促進學生道德自主發展的需要。我校緊緊圍繞德育工作實際,結合學生年齡和心理特征,修訂完善了《學生一日行為規范》、配套出臺了《學生十分制管理辦法》、修訂了《班級量化考評辦法》、重新修訂了《學生學籍管理規定》,有效激發了學生的學習熱情。這些制度的修訂和完善,充分體現了靈活性與適應性的統一,教育性與嚴肅性的統一,為德育工作的順利開展確立了新的標準,提供了新的保障。
      (二)以隊伍建設為核心,凝聚德育工作新合力。關注兩支隊伍——班主任隊伍、學生干部隊伍
      班主任是班集體的組織者、引導者和管理者,是學校管理和德育工作的骨干力量。在人才選用上,出臺了《班主任選聘辦法》,推舉一批優秀骨干教師擔任班主任。在綜合素質和業務能力培養上,利用集中學習,聽專家講座,撰寫心得體會等形式調整知識結構,提高理論水平;通過認真落實班主任行為規范和開展評教評學活動,激發責任感與使命感;通過開展班主任工作交流活動,強化實踐培訓,打造了一支有高尚師德,有創新精神、有管理特色的德育隊伍。
      我校重視對學生干部的選拔、培養和使用。在日常管理中定責、定編、定制度,形成了有專人管理,有常規工作,有制度約束,有獎懲措施的良性循環;在考核評價上,重人才、重實干、重創新,建立了個人檔案和以實際貢獻為依據的考核標準。通過細化環節,調動了他們的工作熱情,在師生兩支隊伍互動的過程中形成了德育工作的新合力。
      (三)以課堂教學為基礎、搭建德育工作新平臺。踐行“三個滲透”——教材滲透、思想滲透、行為滲透
      學校從學生身心發展規律和培養目標的實際需要出發,不斷豐富完善德育課內容,充實了《職業生涯規劃》、《職業道德與法律》、《經濟政治與社會》、《哲學與人生》等課程,在教學中始終遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則,注重實踐教育、體驗教育、養成教育,做到知識學習與能力培養和行為養成相統一。加強國學教育,把國學教育引入課堂。做到“讀而常吟之,學而時習之”。通過“三滲透”的方法潛移默化的對學生進行思想品德教育,搭建了德育工作的新平臺。
      (四)以培植社團為途徑,鑄就德育工作新陣地。實現四個功能——德育功能、智育功能、美育功能、體育功能
      以社團建設為德育教育的主陣地,充分發揮德育教育育人功能,學校根據德、智、體、美全面發展的育人標準和現有的人才分布狀況,在原有社團基礎上,新成立“墨韻”書畫社、禮儀文化社,“紅燭”愛心社,“新媒體”社團,“愛樂”音樂社,“羽動青春”羽毛球社團、“旋動乒工廠”乒乓球社團、健美操社團等12個學生文化社團,在社團建設中加大協調指導,宏觀管理,監督考評,把考評納入個人成長檔案、納入班級量化考評、納入整體德育教育體系中,社團成員按要求完成社團活動課程,學校統一頒發結業證。使學生社團成為學生展示自我,完善自我,超越自我的亮麗舞臺,成為培養學生德、智、體、美全面發展的主陣地。
      (五)以文化活動為載體,實現德育工作新突破。培養五種習慣——學習習慣、職業習慣、遵規守紀習慣、儀容儀表習慣、文明禮貌習慣
      開展豐富多彩的校園文化活動對于增強學校德育工作的針對性和實效性,加強學生思想道德建設、促進全面發展有著十分重要的意義。廊坊高級技校始終按照“育人為本、德育為首、全面發展”的目標定位,開展了“我的未來我創造、我的人生我把握”主題就業指導活動,使學生樹立了正確的擇業觀、就業觀、職業觀;開展了“文明禮儀我先行”活動,使學生知恩、明禮、講誠信;組織了“聆聽歷史回音、感受偉人光輝”參觀平津戰役紀念館活動,使學生增強了愛國情感,立下了報國之志;組織了拔河比賽、跳繩比賽、文藝晚會、有獎征文、知識問答、國學經典誦讀會等各種文體活動,使學生在自覺參與中精神生活得到了充實、思想感情得到了熏陶、道德境界得到了提升。通過開展系列校園文化活動,不僅促進了學生“五種”習慣的養成,而且全面展示了師生的創造與創新能力,構筑了精彩紛呈的校園文化格局,實現了德育工作的新突破。
      2018年,王元程同學榮獲團中央、全國學聯秘書處 “勁牌陽光獎學金”。李冰同學榮獲人社部2018年度勞動出版“技能雛鷹”獎學金。2個班級被評為市級“先進團支部”,2名同學獲得市級“優秀團員”榮譽稱號。全年評選出先進學習風尚班級6個、優秀團支部12個, 397人次獲校級獎勵。德育工作成果受到了市政府主要領導和上級部門的肯定和認可。經驗和做法先后在中青在線、《河北日報》、《廊坊日報》等媒體進行了7次宣傳報道,新疆巴州紅旗技工學校、新疆焉耆職業學校、北京應用高級技工學校、秦皇島技師學院等5所省內外兄弟院校來校進行參觀、學習和交流。
      8.主要問題和改進措施
      8.1存在問題
      1、校企合作的深度不夠,密切聯系企業參與學校的專業建設和人才培養還需要進一步加強,企業參與的積極性不高,校企合作、工學結合運行長效機制還需不斷完善。
      2、人才培養模式、課程體系、教學模式等教育教學改革還需要繼續深入推進,學校的內涵建設及教育教學質量還需要繼續提高。
      3、師資隊伍的數量、結構、質量與培養高素質技能型人才的要求還有較大差距,師資隊伍素質和水平有待進一步提升。
      8.2改進措施
      1、加強與企業的交流與合作,提高企業參與人才培養的積極性,建立完善校企合作、工學結合運行長效機制。
      2、深化人才培養模式、課程體系、教學模式等教育教學改革,深入普及現代信息化教學手段,以先進的教學技術和現代教學手段替身學校教學質量,持續加強實踐性教學,提高學生的職業技能、職業素養和綜合素質。
      3、完善教師培養培訓長效機制,繼續強化對現有教師的培養培訓,深入研究制定教師培訓計劃,切實推進教師教學教學水平和操作技能的普遍提升,加強公開招聘專業教師,加大企業兼職教師的聘用力度,不斷提高師資隊伍的整體素質。
      4、加大對現代化教學設施的投入,引進最新的教學設備設施,加大對實訓基地建設的投入,切實保障專業技能的訓練與提升;不斷添置、更新其它專業實訓設備設施,對實訓場地進行模擬生產場景改造,切實保障學生實習實訓需要。

       
       
       
       
                                                    

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